课文《紫藤萝瀑布》通过作者看到眼前盛开的紫藤萝花，想起一些往事，从而引发出作者对生命的感慨。

我在阅读的过程中感觉到，《紫藤萝瀑布》这篇课文让我们七年级学生学习不太合适。以下是我的一些拙见，希望得到老师们的指教。

1.本文用了“借景抒情”的写作手法，可是“景”变“情”杂，我们七年级学生难以理解。从紫藤萝花繁盛地开放，感悟到生命的美好。可是花儿“稀落”、“没有了”就让人感到生命的绝望了吗？估计作者的意图是将乐清少儿编程培训紫藤萝的命运和我们国家的命运联系起来，认为花的兴衰象征了国家的兴衰。这让涉世不深的我们是很难理解的。

2.本文的写作背景也是很难理解。根据作者的写作时间1982年，文章又提到“十多年前”，根据这个线索，联系历史背景，可以理解为文中紫藤萝花被毁应该是处于我国“十年文化大革命”时期。“文革”对于00后的学生来说是个很陌生的词，根本也不了解那个时期到底发生了什么，历史教材也还没有讲到，光靠我们的语文老师来讲解，还是弄不明白的。所以也很难理解作者当时的寓情于景的感受了。

3.课文涉及了太多的隐讳的文字和句子。比如“压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的”，“精神的宁静和生的喜悦”，“花和生活腐化有什么必然关系”……要把这些在有限时间里让我们七年级学生理解，也是很困难的。

我们作为乐清儿童编程培训初中新生，刚刚从小学的校门走出来，还没有太多的社会阅历，对历史的理解也只是仅限于小学《社会》教材中的点滴，对赋予了太多情感和深刻主题的课文是很难理解的。我认为教材的选编者应该考虑到这些。